影院排片“一片独大”何时破局

冯小刚的回归之作《私人订制》昨天全国公映,影院排片量达到惊人的61.8%,引发一片哗然。一部片子雄霸排片表,《私人订制》并非首例。此前《小时代》上映时,超过四成的排片量也引起观众和其他影片的不满。所有人都会说,这种现象不正常,电影市场应该百花齐放,但为

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正确认识校园影视的教育价值

日期:2013-11-08作者:钟文芳点击:423转播到腾讯微博

       随着影视媒体制作技术的发展,其操作越来越便捷,这使得影视媒体技术越来越普及,为校园影视活动的广泛开展提供了技术和设备的保障。然而,由于对于校园影视的教育价值及其新功能缺乏充分认识,校园影视并没有得到充分发展,其教育功能仍没有得到充分实现。
  当电视媒体技术逐渐普及化和平民化后,电视拍摄和编辑技术不再为少数专业人士所拥有,在这种背景下,校园影视应该朝什么方向发展,应该为什么服务,其教育价值何在?这些问题都值得重新思考。
  
符合青少年获取信息的特点
  校园影视产生教育影响不同于专门的课堂教学,这种教育影响往往具有潜移默化的特点,这就使得教育影视的教育功能更多地表现为长期的渗透,对人的心灵的渗透。
  影视节目中所内含的知识和信息逐渐地、不断地渗透到电视受众的思想观念中,逐渐成为他们内在精神的组成部分,帮助他们理解社会,进而形成实践性的思维方式和能力。学生在参与影视节目的制作和观看影视节目时,对影视节目所包含的文化知识、道德伦理、价值观念等也会潜移默化地加以接受。
  电视节目的最大特点是声画并茂,形象逼真,现场感强,而且传播迅速快捷。由于它具备各种空间艺术和时间艺术的特点,因此成为世界上最具影响力、堪称“媒介之首”的大众传播媒介。校园影视节目的形象性、通俗性、趣味性等特点,正符合青少年获取信息的特点。因此,对于青少年学生来说,校园电视具有较为强烈的吸引力,这种吸引力大大提高了其产生教育影响的可能性。
  
为资源库建设添砖加瓦
  网络时代,校园电视真的没有用武之地了吗?我们看到,随着教育信息化的不断推进,资源库的建设越来越显得迫在眉睫。很多学校校园网上文字和图片内容不少,但视频资料却寥寥无几,有的网站为装点门面,拉到篮里就是菜,视频资料质量参差不齐。
  资源库的建设并不只是教育主管部门的事,每个基层学校都应添砖加瓦,校本化的影视资源是学生德育和教师培训不可多得的教育资源,而信息化建设则可以使这些资源通过网络向外辐射,实现资源共享。从这一点上来说,网络时代,校园电视不是不合时宜,而是大有可为。校园电视制作包括录制校园新闻、优质课例、校本课程资源等,这不仅可以丰富学生的校园生活,还是教师开展校本研修的载体。
  同样,中小学校本课程的开发和建设不仅仅只是编制一本校本教材,借助于电视媒体可以更清晰地呈现校本课程的特色,积累具有学校特色课程的优质资源,配合课程教材的改革,特别是研究型课程和拓展型课程的实施,这对学生的探究能力培养以及创新素养的提高,具有深远的意义。
  
制作过程就是学习过程
  校园影视活动可以成为学生自主创新、实践的重要平台。在校园影视创作队伍中,学生已成为校园影视创作的主力军。他们正尝试着用DV记录自己的学习与生活,传承学校的特色文化与精髓,丰富自身的学习经历,并全方位提升文字处理、语言表达、美术与音乐以及实践创新等综合能力。
  在近几年的中小学校园电视奖评选活动中,很多学生作品以独特的视角和清新自然的风格赢得评委好评。这些“小制作”不仅在视觉方面体现出构图美、用光有特色,而且拍摄手法充满新意、剪辑流畅,能用画面说话,也会采用旁白与字幕等手段对影视作品起到画龙点睛的作用,充分体现了学生的综合实践能力,并呈现出他们所特有的创作能力。
  可见,校园影视活动为学生的探究型、研究型课程的学习提供了研究问题的来源。例如杨思中学的研究性课题《谈谈科学DV中的戏剧元素》和《真人与玩偶结合的电视动画创作》正是来源于校园影视活动的开展。在整个课题研究过程中,学生们用相机的视频功能把整个研究过程记录下来,不仅初步掌握了电视拍摄、编导、后期制作等多方面的知识,还了解了科学研究资料查阅、文献检索、科学论文撰写的方法。
  
辐射优质教育资源
  校园电视的主要参与者以及教育的对象是未成年人,它的主体是学生,因此校园电视首先应该体现出对未成年人的教育,其节目主题以及素材的来源是孩子们身边发生的人和事,是学生关注的并适合学生观看的电视节目。与此同时,校园影视作为一种媒体记录手段,可以成为呈现学校特色文化的重要载体,借助于这种媒体,可以有助于校园特色文化的传承。
  此外,校园影视不仅仅只是记录和保存,在媒体传播技术和网络日益发达的状态下,借助于校园影视,为课程改革积累优质教育资源,并通过电视这一媒体使优质的资源与经验得到辐射与推广已成为可能,并且可能成为校园影视的一个新的发展方向。
  (作者为上海师范大学教育学院副教授)

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