影院排片“一片独大”何时破局

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PISA是什么?

日期:2013-12-02作者:admin点击:639转播到腾讯微博

 

       办人民满意的教育,上海究竟做得如何?如古希腊先哲所言,“认识自己”最为困难。PISA的出现,给了上海教育一个极好的“认识自己”的契机。2009年,上海学生第一次参加PISA测试,即取得“世界第一”的成绩。2012年,上海学生再次参加PISA测试,成绩将于明晚(12月3日)公布。和普通的学科竞技赛事不同,PISA评估的是学生运用知识和技能解决实际问题的能力。一个地区、一个国家的学生是否通过教育具备了“学以致用”的能力?这是PISA试图给出的答案,也是PISA测试结果广为各国政要关心的一大原因。
  对上海来说,参加PISA测试相当于寻找一个精准的坐标系——在世界的版图上,上海教育的总体质量和水平究竟在哪个层次和水平,由此有了具体的“读数”。在和PISA高表现国家(地区)的比照中,上海在哪些领域展现出优势,又有哪些不足,还有哪些国际先进经验值得借鉴?借助PISA,上海教育得以客观、清醒地“认识自己”。
  值得关注的是,PISA测试的主要功能并不是为学生“排座次”,而是推进参与国(地区)有效改进公共教育政策,促进教育公平的实现。这也正是上海连续两次参加PISA测试的原因。对教育研究机构和教育主管部门来说,“知己知彼”的研究将有助于上海充分借鉴PISA的国际测评方式,树立先进的教育评价理念,从而进一步建立、优化、完善上海对教育系统的整体评价。
  
参加PISA的意义:促进教育决策科学化——访上海PISA项目组负责人、上海师范大学校长张民选教授
  本报首席记者 姜澎
  “PISA测试不是奥林匹克比赛,也不是选拔优秀人才的考试,而是为了解各国教育实践和促进教育决策科学化而设立的国际研究。PISA测试改变了我们对测试的传统认识。”上海师范大学校长、上海PISA项目组负责人张民选教授在接受记者专访时,开宗明义。
  2012年的PISA测试结果将于12月3日公布。连续主持2009年和2012年两次上海PISA测试的张民选教授,就读者关心的关于PISA测试的问题做了专门解答。
  文汇报:PISA测试究竟是一项怎么样的测试?
  张民选:PISA不是为争金牌的奥林匹克竞赛,也不是选状元的考试。我们中国有2000多年的考试历史,但PISA告诉我们,考试的作用并非只有选拔人才的单一功能。PISA测试的一个主要目的,是为了解各国教育实践和调整教育政策、促进各国教育发展。PISA测试关注的不是学生个人成绩,而是整个国家或地区的成绩,由此发现一个教育系统的发展水平、优势特点和遇到的问题。
  通过PISA,我们可以看到65个国家的测试数据,从而帮助各国在大数据基础上做教育决策。以前,人们总说美国教育怎么好,但到底好在什么地方,坏在哪里,又说不清楚。现在,我们可以通过PISA测试的结果制定和完善教育方针、教育政策和教育效果。
  如果教育管理也是一种公共管理的话,那么,这种国际数据比较分析的方法,也可以用于卫生、社区等方面的管理和决策。
  这里要强调的一点是,测试结果只是PISA一个容易受人关注的部分。其实,PISA的另一个重要部分,是对所有参试学生和所在学校校长的问卷调查。所以,PISA的确是一项跨国性、旨在改进教育决策方法、促进各国教育发展的教育评价性研究。
  文汇报:2009年上海第一次参加PISA测试时,学生是如何选择的?是OECD随机抽的,还是我们自己选的?
  张民选:PISA不是选拔性测试。2009年上海第一次参加测试时,我们就完全根据OECD的技术标准要求,由上海152所学校的5115名学生代表全市各类中学约10万名15岁在校生参加测试,参与率达97.8%,覆盖率为98.6%。
  这些学生都是OECD根据上海的中学生的构成等比例挑选的。15岁的学生,有一定比例在高中,有一定比例在初中,OECD就按照同一比例分配将参加测试的学生比例。参加考试的高中生中,职校生与普通高中生的比例也与全上海的高中生组成比例相同。同样,在初中和高中生中不同级别学校的学生比例也是同比例选取的。
  我们首先将全部有15岁学生的学校名单交给OECD,然后由OECD按比例抽取学校,最后在抽中的学校中随机抽取学生,确保各类学校和各类学生都有相关的比例。这么操作,可以确保参加测试的学生的“生态结构”与全市15岁的学生结构和分布情况完全相同。
  文汇报:PISA的测试方式和评价方式究竟是怎样的呢?
  张民选:PISA测试系统由OECD通过理事会决议委托若干专业机构设计。65个参与国家和地区的PISA研究中心专家都有权参加命题,所有用题都经过信效度试测,必须排除宗教、文化和意识形态的影响。
  2009年上海第一次参加PISA,所以没有提供任何题目。2012年我们尝试出题,并在一些领域提出了我们的原则和建议。比如,有一道数学题是用乒乓球作题目的文字载体,但考虑到乒乓球不是所有国家的学生都很熟悉,因此就被改了。
  PISA要测试的“素养”,既包含学生应该在学校学到的知识和技能,又要求学生能用这些知识和技能来认识、处理和解决日常生活中的问题。因此,测试不是以学科课程为中心的,大量题目来自日常生活。
  文汇报:2009年上海参加PISA测试的成绩很不错,该如何解读?
  张民选:PISA让我们自信,也让我们自省。我们自信地看到,几十年坚持不懈搞基础教育的均衡发展,因此我们的所有学校都比较好,托高底部、水涨船高有了效果。我们的教育制度也是比较公平的,这反映在出身贫寒家庭的孩子成绩也远高于OECD成员国的平均成绩。事实上,薄弱学校办好了,优质学校就会更好。
  另外,我们还发现,我们老师的平均学历学位不一定有发达国家那么高,但是我们学校在职教师的专业发展、在职进修是非常出色、非常有效的。我们的教研组、年级组、校本研修等等,都受到了世界各国的重视。我认为,我们正确的理念和有效的做法都应该坚持下去。
  我们当然必须自省和理性。比如,上海学生参加PISA阅读测试的结果表明,学生阅读不同文本的成绩有很大差异。在学习策略方面,上海学生在归纳、理解方面的能力比较强,但是自己截取资料的能力比较弱。
  因此,参加PISA有助于用国际视野去发现自身存在的问题、弱点与盲区,改进教育政策、促进教育发展。
  学生负担重,就是一个实际的问题,我们必须研究和采取有力措施把学生过重的学业负担减下来。学业负担过重不仅影响学生身心健康,而且会导致厌学,并占据学生个性潜能发展的时间和精力。
  阅读、数学和科学很重要,但是它们并不是基础教育的全部,培养学生成为具有社会责任感的人是义务教育的首要目标,我们还应该让学生成为体魄强健、善于理解他人和欣赏艺术的人。
  此次测试还可以看出,家庭、社会、经济和文化与学生的素质都有相关性。事实上,测试中发现学生的表现有30%取决于学校,还有60%至70%取决于学生自己的表现。
  在更宏观的层面上,我们更应理性看待PISA成绩。PISA成绩并不能涵盖基础教育,上海的成绩在某种意义上并不能与其他国家相比,因为上海只是一个城市、只是中国最为发达的地区之一,许多国家幅员辽阔、人口过亿。基础教育也不能替代整个教育,在高等教育、职业技术教育和终身学习领域中,我们应该向世界各国学习的,一定更多。
  
一个中学生的测试体验——“PISA”,味道好极了!
  □满溪柳
  没有想到,参加PISA测试,我收获了惊喜!
  2012年4月13日,我参加了国际学生测试——PISA。参加这个测试是毫无压力的,相关老师告诉我们,PISA是考察学习能力,与平时考试大不一样,测试时会有情景,甚至公式都可以告诉的,因此无需复习无需准备。
  两小时的笔试结束后,我感触良多。PISA的题目都是经过精心设计的,创设一个个情景,与生活联系十分密切。题目中不会有意设置陷阱,旨在考察学生解决问题的能力,甚至会一步步引导学生解决问题。
  印象很深的是,PISA的题型特别新颖而又亲切。例如,一道关于盲人“点字法”题目,告诉你“点字法”中1/2是怎样的,9/4又是怎样的,最后要求你求出12/5的“点字法”表达式。该题看似颇为简单,实则难度不小。该题集图形观察、信息捕捉于一体。比起平时考试中单一地给出数字,求数列通项,这样的题目更有趣更有意义,同时也更能考察学生的综合素养。这是名副其实的头脑体操,这样的题目岂不是多多益善?
  PISA测试中涉及的知识面非常广泛,给予学生广阔的视野引导。例如题目中会涉及到风帆船、房屋装修图、人口金字塔以及父母对孩子的期望,还有如何开展暑假工作等等。有的是开放型题目,考察学生的人文素养。
  下午,我和部分同学又一起参加了计算机辅助测试,为时40分钟,也是收获多多。第一题模拟了一次网上订票。接下来有一题是生物学方面的,说的是“过敏症”。其实我对生物学并没什么兴趣,没想到问题并不难,接下来有二三题都是该方面的资料阅读。印象深刻的有一题是关于“纸币防伪”的,通过测试,自己学会了不少“纸币防伪”方法。嗯,很不错,很有收获。
  2012年PISA测试重点是数学。有一题是小兔子繁殖问题,有第一个月到第六个月的数据,故事主人公简将其描点发现不是直线,要求判断出第七个月的小兔子数。看到题目,我惯性地想用数列方法求解,后发现过于麻烦,于是找数字间规律推测一个数字。进入下一题,简猜测这是Y=ax2+b的图像,于是题目中出现了a=1,b=1时的函数图像,还有一个表格。题目说明,a的值是可以改变的,且可以在表格中修改a的数值,由此得出不同的y的值。我试着改变a的值,再看数值表,没有发现想象中的变化,看了一下时间,担心来不及便放弃尝试直接答题。题目很简单,问a增大时图像会有怎样的变化。我根据平时学到过的知识,不假思索地选出了答案,可是这时有一点心虚的感觉。进入下一题,发现竟然还是那个题目,只是这次是a不变b变。我抱着试一试的心态,改变了b的值。这一次,我不再眼睛只盯着右手输入数字,而是紧紧盯着屏幕中数值表及图像。当我输入10(即将1变为10)时,发现一刹那数值表发生了变化,且图像也提升了,旋即变化停止。啊!我当时有发现新大陆的欣喜。此后,我又试了几个大数字,20,50,图像随即上升。问b增大时图像会有怎样的变化,根据自己刚才操作,我很坚定地选择了“图像整体上移”。其实这里就是数学中二次函数问题,却是用了与平时所学完全不同的方法。通过上述动手操作,图像上移的情形深深地印在脑海里了,根本无需课堂上老师口干舌燥地讲解了。接下来,新问题中a、b皆可变,来研究函数图像与兔子数量的关系。图像在不断变化,我的思维也不断被激发。从前课堂上学到的死知识,现在竟然如此生动活泼!我开始惊叹数学的奇妙了!这好像不是考试,更像是思维游戏,我在探索我在收获惊喜!
  印象很深的还有空间想象题。题目给出了一个积木块的正视图和右视图,要求在另一平面上用最小的积木块摆出这样的图形。点击鼠标,一个积木块便放上去了,发现不对,再点一下就可以擦去,而且搭完后,可以点平面,移动鼠标,便可使它360o转动起来,可以检验自己的对错。我有些陶醉了,原来立体几何的世界这么有趣!紧接着又是一道立体几何题,搭积木。很快,怀着愉快的心情完成了那个几何题的制作。现在回想起来,仿佛在我眼前一个美妙的几何题转呀转,很是享受!与此相比,课堂上,老师们直接用三大公理作为立体几何开篇,让人云里雾里的。测试中两个搭积木的过程让我很快地有了空间感,空间想象能力大涨,更重要的是,我发现了数学其实是很美的!这样的数学学习和探索真是幸福!
  PISA那份调查问卷,不断地问“是否喜欢数学”、“是否热爱研究数学”、“做数学题是因为热爱数学”,我都选择了“否”。是啊,好像身边的朋友都一直很努力地学数学做题目,甚至在考试中取得佳绩,但问起来是否真正喜欢数学,却大都模棱两可,很少听见掷地有声的“是!我喜欢数学”。
  我想,PISA测试带给我的不仅仅是一种全新的体验,更有一种思考数学学习的新角度。
  有故事的数学题更会激发我们的学习兴趣,希望老师们把“小兔子”放进数学题中;数学的学习过程是有惊喜的,希望多一点机会让我们体验那惊喜,让我们在“搭积木”中学习。
  (作者系上海市洋泾中学学生)
  
什么是PISA?
  PISA关注的是一个国家、一个地区整体的基础教育质量,旨在为改进各国教育提供可资国际比较的数据信息,提供成功案例,从而促进各国改善教育政策、促进各国基础教育发展。
  
PISA测试科目
  阅读
  数学
  科学
  
PISA测试成绩
  2009年上海排名世界第一2012年?
  
  ●“国际学生评估项目”,Programme for International Student Assessment,简称“PISA”,是经济发展与合作组织(OECD)发起的国际比较研究。
  PISA由两方面内容组成:一是阅读、数学和科学三大领域的测试,主要测评在完成或即将完成义务教育时,15岁学生在多大程度上掌握了全面参与社会生活所需要的能力;二是对学生、校长等人员的问卷调查,收集学生个人、家庭和学校背景信息,分析影响教育质量的因素,为学校教育系统的改进提供政策建议。
  ●PISA测试的特点是:——关注学生应用知识和技能解决实际问题的能力,而不是考核学生对课程内容的掌握情况;——以抽样方法对教育系统进行整体评价,不针对学生个体和单个学校;
  ——研究教育系统、学校、家庭、学生个人特征等方面对成绩的影响,为教育决策提供依据,而不只是对成绩的统计分析。
  参加PISA的国家(地区)数量从2000年的43个发展到2009年的65个,参与PISA的国家(地区)的GDP总和占了全球的90%。2009年共47万名学生参加测试,每个国家(地区)至少有150所学校、4500名学生参加测试。
  ●PISA测评从2000年开始,每3年进行一次,每次从阅读、数学、科学中选择一个作为主要领域,另外两个作为次要领域。
  中国上海是中国大陆第一个参与PISA的地区。参加这个项目能够进一步促进上海基础教育改革与发展,引导全社会转变教育理念,建立科学的教育质量观念,探索用国际化的教育质量标准和科学的测评手段评估上海中小学生的发展状况,以适应教育现代化的需要。
  Programme for International Student Assessment

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